ଅଧ୍ୟାୟ 07 ପରିମାଣ ତୁଳନା କରିବା
7.1 ଶତକଡ଼ା - ପରିମାଣ ତୁଳନାର ଅନ୍ୟ ଏକ ଉପାୟ
| ଅନିତାର ରିପୋର୍ଟ |
|---|
| ମୋଟ $320 / 400$ |
| ଶତକଡ଼ା: 80 |
| ରୀତାର ରିପୋର୍ଟ |
|---|
| ମୋଟ $300 / 360$ |
| ଶତକଡ଼ା: 83.3 |
ଅନିତା କହିଲା ଯେ ସେ ଭଲ କରିଛି କାରଣ ସେ 320 ମାର୍କ ପାଇଛି ଯେତେବେଳେ ରୀତା କେବଳ 300 ମାର୍କ ପାଇଛି। ତୁମେ ତାଙ୍କ ସହିତ ସହମତ କି? ତୁମେ କାହାକୁ ଭଲ କରିଛି ବୋଲି ଭାବୁଛ?
ମାନ୍ସି ସେମାନଙ୍କୁ କହିଲା ଯେ କେବଳ ପ୍ରାପ୍ତ ମୋଟ ମାର୍କ ତୁଳନା କରି ସେମାନେ କିଏ ଭଲ କରିଛି ନିର୍ଣ୍ଣୟ କରିପାରିବେ ନାହିଁ କାରଣ ସେମାନେ ଯେଉଁ ସର୍ବାଧିକ ମାର୍କ ମଧ୍ୟରୁ ମାର୍କ ପାଇଛନ୍ତି ସେଗୁଡ଼ିକ ସମାନ ନୁହେଁ।
ସେ କହିଲା, ତୁମେ ତୁମର ରିପୋର୍ଟ କାର୍ଡରେ ଥିବା ଶତକଡ଼ା ଗୁଡ଼ିକୁ କାହିଁକି ଦେଖୁନାହଁ?
ଅନିତାର ଶତକଡ଼ା 80 ଥିଲା ଏବଂ ରୀତାର 83.3 ଥିଲା। ତେଣୁ, ଏହା ଦର୍ଶାଏ ରୀତା ଭଲ କରିଛି। ତୁମେ ସହମତ କି?
ଶତକଡ଼ା ହେଉଛି ହର 100 ଥିବା ଭଗ୍ନାଂଶର ଲବ ଏବଂ ଫଳାଫଳ ତୁଳନା କରିବାରେ ବ୍ୟବହୃତ ହୋଇଛି। ଆସନ୍ତୁ ଆମେ ଏହା ସମ୍ବନ୍ଧରେ ବିସ୍ତୃତ ଭାବରେ ବୁଝିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରିବା।
7.1.1 ଶତକଡ଼ାର ଅର୍ଥ
ପ୍ରତିଶତ ଲାଟିନ ଶବ୍ଦ ‘ପର୍ ସେଣ୍ଟମ୍’ରୁ ଉତ୍ପନ୍ନ ଯାହାର ଅର୍ଥ ‘ପ୍ରତି ଶହ’।
ପ୍ରତିଶତକୁ ଚିହ୍ନ $%$ ଦ୍ୱାରା ପ୍ରତିନିଧିତ୍ୱ କରାଯାଏ ଏବଂ ଏହାର ଅର୍ଥ ଶହଭାଗ ମଧ୍ୟ। ଅର୍ଥାତ୍ $1 %$ ର ଅର୍ଥ
100 ରୁ 1 କିମ୍ବା ଶହଭାଗରୁ ଏକ ଭାଗ। ଏହାକୁ ଏହିପରି ଲେଖାଯାଇପାରେ: $1 %=\frac{1}{100}=0.01$
ଏହାକୁ ବୁଝିବା ପାଇଁ, ଆସନ୍ତୁ ନିମ୍ନଲିଖିତ ଉଦାହରଣ ବିଚାର କରିବା।
ରୀନା 100 ଟି ବିଭିନ୍ନ ରଙ୍ଗର ଟାଇଲ୍ ବ୍ୟବହାର କରି ଏକ ଟେବୁଲ ଟପ୍ ତିଆରି କରିଥିଲା। ସେ ହଳଦିଆ, ସବୁଜ, ନାଲି ଏବଂ ନୀଳ ଟାଇଲ୍ଗୁଡ଼ିକୁ ଅଲଗା ଅଲଗା କରି ଗଣନା କରିଥିଲା ଏବଂ ନିମ୍ନ ସାରଣୀ ପୂରଣ କରିଥିଲା। ତୁମେ ତାଙ୍କୁ ସାରଣୀଟି ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ କରିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରିପାରିବ କି?
| ରଙ୍ଗ | ଟାଇଲ୍ର ସଂଖ୍ୟା |
ପ୍ରତି ଶହରେ ହାର |
ଭଗ୍ନାଂଶ | ଲେଖାଯାଇଛି | ପଢ଼ାଯାଇଛି |
|---|---|---|---|---|---|
| ହଳଦିଆ | 14 | 14 | $\frac{14}{100}$ | $14 %$ | 14 ପ୍ରତିଶତ |
| ସବୁଜ | 26 | 26 | $\frac{26}{100}$ | $26 %$ | 26 ପ୍ରତିଶତ |
| ନାଲି | 35 | 35 | —– | —– | —— |
| ନୀଳ | 25 | —– | —– | —– | —– |
| ମୋଟ | $\mathbf{1 0 0}$ |
ଏହାକୁ ଚେଷ୍ଟା କର
1. ନିମ୍ନଲିଖିତ ତଥ୍ୟ ପାଇଁ ବିଭିନ୍ନ ଉଚ୍ଚତା ବିଶିଷ୍ଟ ପିଲାମାନଙ୍କର ଶତକଡ଼ା ବାହାର କର।
| ଉଚ୍ଚତା | ପିଲାମାନଙ୍କ ସଂଖ୍ୟା | ଭଗ୍ନାଂଶରେ | ଶତକଡ଼ାରେ |
|---|---|---|---|
| $110 ~cm$ | 22 | ||
| $120 ~cm$ | 25 | ||
| $128 ~cm$ | 32 | ||
| $130 ~cm$ | 21 | ||
| ମୋଟ | $\mathbf{1 0 0}$ |
2. ଏକ ଦୋକାନରେ ବିଭିନ୍ନ ସାଇଜର ଯୋଡ଼ି ଜୋତାର ସଂଖ୍ୟା ନିମ୍ନରେ ଦିଆଯାଇଛି।
ସାଇଜ $2: 20$
ସାଇଜ $3: 30$
ସାଇଜ $4: 28$
ସାଇଜ $5: 14$
ସାଇଜ $6: 8$
ଏହି ସୂଚନାକୁ ପୂର୍ବ ପରି ସାରଣୀ ଆକାରରେ ଲେଖ ଏବଂ ଦୋକାନରେ ଉପଲବ୍ଧ ପ୍ରତ୍ୟେକ ଜୋତା ସାଇଜର ଶତକଡ଼ା ବାହାର କର।
ଯେତେବେଳେ ମୋଟ 100 ନୁହେଁ
ଏହି ସମସ୍ତ ଉଦାହରଣରେ, ବସ୍ତୁଗୁଡ଼ିକର ମୋଟ ସଂଖ୍ୟା 100 ହୋଇଯାଏ। ଉଦାହରଣ ସ୍ୱରୂପ, ରୀନାର ସମୁଦାୟ 100 ଟି ଟାଇଲ୍ ଥିଲା, 100 ଜଣ ପିଲା ଏବଂ 100 ଯୋଡ଼ି ଜୋତା ଥିଲା। ଯଦି ବସ୍ତୁଗୁଡ଼ିକର ମୋଟ ସଂଖ୍ୟା 100 ହୋଇନଥାଏ, ତେବେ ଆମେ ଏକ ବସ୍ତୁର ଶତକଡ଼ା କିପରି ଗଣନା କରିବା? ଏହିପରି କ୍ଷେତ୍ରରେ, ଆମକୁ ଭଗ୍ନାଂଶକୁ ହର 100 ଥିବା ଏକ ସମାନ ଭଗ୍ନାଂଶରେ ପରିଣତ କରିବାକୁ ପଡ଼ିବ। ନିମ୍ନଲିଖିତ ଉଦାହରଣ ବିଚାର କର। ତୁମର ଦୁଇଟି ରଙ୍ଗର 20 ଟି ମଣି ଥିବା ଏକ ହାର ଅଛି।
| ରଙ୍ଗ | ମଣିର ସଂଖ୍ୟା |
ଭଗ୍ନାଂଶ | ହର ଶହ | ଶତକଡ଼ାରେ |
|---|---|---|---|---|
| ନାଲି | 8 | $\frac{8}{20}$ | $\frac{8}{20} \times \frac{100}{100}=\frac{40}{100}$ | $40 %$ |
| ନୀଳ | 12 | $\frac{12}{20}$ | $\frac{12}{20} \times \frac{100}{100}=\frac{60}{100}$ | $60 %$ |
| ମୋଟ | $2 0$ |
ଅନୱର ନାଲି ମଣିର ଶତକଡ଼ା ଏହିପରି ଭାବରେ ବାହାର କଲା
20 ଟି ମଣି ମଧ୍ୟରୁ, ନାଲି ମଣିର ସଂଖ୍ୟା 8। ତେଣୁ, 100 ରେ, ନାଲି ମଣିର ସଂଖ୍ୟା ହେଉଛି $\frac{8}{20} \times 100=40($ (ଶହରୁ ବାହାରକୁ) $=40$%
ଆଶା ଏହାକୁ ଏହିପରି କରେ
$ \frac{8}{20}=\frac{8 \times 5}{20 \times 5} $
$=\frac{40}{100}=40$%
ଆମେ ଦେଖୁଛୁ ଯେ ମୋଟ 100 ନହେଲେ ଶତକଡ଼ା ବାହାର କରିବା ପାଇଁ ଏହି ତିନୋଟି ପଦ୍ଧତି ବ୍ୟବହାର କରାଯାଇପାରିବ। ସାରଣୀରେ ଦର୍ଶାଯାଇଥିବା ପଦ୍ଧତିରେ, ଆମେ ଭଗ୍ନାଂଶକୁ $\frac{100}{100}$ ଦ୍ୱାରା ଗୁଣନ କରୁ। ଏହା ଭଗ୍ନାଂଶର ମୂଲ୍ୟ ବଦଳାଏ ନାହିଁ। ପରବର୍ତ୍ତୀ ସମୟରେ, କେବଳ 100 ହରରେ ରହିଯାଏ।
ଅନୱର ଏକକ ପଦ୍ଧତି ବ୍ୟବହାର କରିଛି। ଆଶା ହରରେ 100 ପାଇବା ପାଇଁ $\frac{5}{5}$ ଦ୍ୱାରା ଗୁଣନ କରିଛି। ତୁମେ ଯେକୌଣସି ପଦ୍ଧତି ବ୍ୟବହାର କରିପାରିବ ଯାହା ତୁମେ ଉପଯୁକ୍ତ ବୋଲି ଭାବୁଛ। ସମ୍ଭବତଃ, ତୁମେ ନିଜର ନିଜସ୍ୱ ପଦ୍ଧତି ମଧ୍ୟ ତିଆରି କରିପାରିବ।
ଅନୱର ବ୍ୟବହାର କରିଥିବା ପଦ୍ଧତି ସମସ୍ତ ଅନୁପାତ ପାଇଁ କାମ କରିପାରିବ। ଆଶା ବ୍ୟବହାର କରିଥିବା ପଦ୍ଧତି ମଧ୍ୟ ସମସ୍ତ ଅନୁପାତ ପାଇଁ କାମ କରିପାରିବ କି? ଅନୱର କହେ ଆଶାର ପଦ୍ଧତି କେବଳ ତାହା ବେଳେ ବ୍ୟବହାର କରାଯାଇପାରିବ ଯେତେବେଳେ ତୁମେ ଏକ ପ୍ରାକୃତିକ ସଂଖ୍ୟା ପାଇପାରିବ ଯାହାକୁ ହର ସହିତ ଗୁଣିଲେ 100 ମିଳିବ। ଯେହେତୁ ହର 20 ଥିଲା, ସେ ଏହାକୁ 5 ଦ୍ୱାରା ଗୁଣି 100 ପାଇପାରିଲା। ଯଦି ହର 6 ହୋଇଥାନ୍ତା, ତେବେ ସେ ଏହି ପଦ୍ଧତି ବ୍ୟବହାର କରିପାରିନଥାନ୍ତା। ତୁମେ ସହମତ କି?
ଏହାକୁ ଚେଷ୍ଟା କର
1. ବିଭିନ୍ନ ରଙ୍ଗର 10 ଟି ଚିପ୍ସର ସଂଗ୍ରହ ଦିଆଯାଇଛି।
| ରଙ୍ଗ | ସଂଖ୍ୟା | ଭଗ୍ନାଂଶ | ହର ଶହ | ଶତକଡ଼ାରେ |
|---|---|---|---|---|
| ସବୁଜ | ||||
| ନୀଳ | ||||
| ନାଲି | ||||
| ମୋଟ |
ସାରଣୀ ପୂରଣ କର ଏବଂ ପ୍ରତ୍ୟେକ ରଙ୍ଗର ଚିପ୍ସର ଶତକଡ଼ା ବାହାର କର।
2. ମାଲାର ଏକ ବାଙ୍ଗୁଡ଼ି ସଂଗ୍ରହ ଅଛି। ତାଙ୍କର 20 ଟି ସୁନାର ବାଙ୍ଗୁଡ଼ି ଏବଂ 10 ଟି ରୂପାର ବାଙ୍ଗୁଡ଼ି ଅଛି। ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରକାରର ବାଙ୍ଗୁଡ଼ିର ଶତକଡ଼ା କେତେ? ତୁମେ ଏହାକୁ ଉପର ଉଦାହରଣ ପରି ସାରଣୀ ଆକାରରେ ରଖିପାରିବ କି?
ଚିନ୍ତା କର, ଆଲୋଚନା କର ଏବଂ ଲେଖ
1. ନିମ୍ନରେ ଥିବା ଉଦାହରଣଗୁଡ଼ିକୁ ଦେଖ ଏବଂ ସେଗୁଡ଼ିକର ପ୍ରତ୍ୟେକରେ ଆଲୋଚନା କର ଯେ ତୁଳନା ପାଇଁ କେଉଁଟି ଭଲ।
ବାୟୁମଣ୍ଡଳରେ, ବାୟୁର $1 g$ ରେ ଅଛି:
2. ଏକ ଶର୍ଟରେ ଅଛି:
7.1.2 ଭଗ୍ନାଂଶ ସଂଖ୍ୟାକୁ ଶତକଡ଼ାରେ ପରିଣତ କରିବା
ଭଗ୍ନାଂଶ ସଂଖ୍ୟାର ବିଭିନ୍ନ ହର ହୋଇପାରେ। ଭଗ୍ନାଂଶ ସଂଖ୍ୟା ତୁଳନା କରିବା ପାଇଁ, ଆମକୁ ଏକ ସାଧାରଣ ହର ଆବଶ୍ୟକ ଏବଂ ଆମେ ଦେଖିଛୁ ଯେ ଯଦି ଆମର ହର 100 ହୁଏ ତେବେ ତୁଳନା କରିବା ଅଧିକ ସୁବିଧାଜନକ। ଅର୍ଥାତ୍, ଆମେ ଭଗ୍ନାଂଶଗୁଡ଼ିକୁ ଶତକଡ଼ାରେ ପରିଣତ କରୁଛୁ। ଆସନ୍ତୁ ବିଭିନ୍ନ ଭଗ୍ନାଂଶ ସଂଖ୍ୟାକୁ ଶତକଡ଼ାରେ ପରିଣତ କରିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରିବା।
ଉଦାହରଣ 1 $\frac{1}{3}$ କୁ ପ୍ରତିଶତରେ ଲେଖ।
ସମାଧାନ
ଆମର ଅଛି, $\frac{1}{3}=\frac{1}{3} \times \frac{100}{100}=\frac{1}{3} \times 100 %$
$ =\frac{100}{3} %=33 \frac{1}{3} % $
ଉଦାହରଣ 2 ଏକ ଶ୍ରେଣୀର 25 ଜଣ ପିଲା ମଧ୍ୟରୁ 15 ଜଣ ଝିଅ। ଝିଅମାନଙ୍କର ଶତକଡ଼ା କେତେ?
ସମାଧାନ
25 ଜଣ ପିଲା ମଧ୍ୟରୁ, 15 ଜଣ ଝିଅ ଅଛନ୍ତି।
ତେଣୁ, ଝିଅମାନଙ୍କର ଶତକଡ଼ା $=\frac{15}{25} \times 100=60$। ଶ୍ରେଣୀରେ $60 %$ ଜଣ ଝିଅ ଅଛନ୍ତି।
ଉଦାହରଣ 3 $\frac{5}{4}$ କୁ ପ୍ରତିଶତରେ ପରିଣତ କର।
ସମାଧାନ
ଆମର ଅଛି, $\frac{5}{4}=\frac{5}{4} \times 100 %=125 %$
ଏହି ଉଦାହରଣଗୁଡ଼ିକରୁ, ଆମେ ଦେଖୁଛୁ ଯେ ଯୁକ୍ତିସଙ୍ଗତ ଭଗ୍ନାଂଶ ସହିତ ସମ୍ବନ୍ଧିତ ଶତକଡ଼ା 100 ଠାରୁ କମ୍ ହୋଇଥାଏ ଯେତେବେଳେ ଅଯୁକ୍ତିସଙ୍ଗତ ଭଗ୍ନାଂଶ ସହିତ ସମ୍ବନ୍ଧିତ ଶତକଡ଼ା 100 ଠାରୁ ଅଧିକ ହୋଇଥାଏ।
ଚିନ୍ତା କର, ଆଲୋଚନା କର ଏବଂ ଲେଖ
(i) ତୁମେ ଏକ କେକର $50 %$ ଖାଇପାରିବ କି? ତୁମେ ଏକ କେକର $100 %$ ଖାଇପାରିବ କି?
ତୁମେ ଏକ କେକର $150 %$ ଖାଇପାରିବ କି?
(ii) ଏକ ବସ୍ତୁର ମୂଲ୍ୟ $50 %$ ବୃଦ୍ଧି ପାଇପାରିବ କି? ଏକ ବସ୍ତୁର ମୂଲ୍ୟ $100 %$ ବୃଦ୍ଧି ପାଇପାରିବ କି?
ଏକ ବସ୍ତୁର ମୂଲ୍ୟ $150 %$ ବୃଦ୍ଧି ପାଇପାରିବ କି?
7.1.3 ଦଶମିକକୁ ଶତକଡ଼ାରେ ପରିଣତ କରିବା
ଆମେ ଦେଖିଛୁ କିପରି ଭଗ୍ନାଂଶକୁ ପ୍ରତିଶତରେ ପରିଣତ କରାଯାଇପାରେ। ଆସନ୍ତୁ ବର୍ତ୍ତମାନ ଦେଖିବା କିପରି ଦଶମିକକୁ ପ୍ରତିଶତରେ ପରିଣତ କରାଯାଇପାରେ।
ଉଦାହରଣ 4 ଦିଆଯାଇଥିବା ଦଶମିକଗୁଡ଼ିକୁ ପ୍ରତିଶତରେ ପରିଣତ କର:
(a) 0.75
(b) 0.09
(c) 0.2
ସମାଧାନ
(a) $0.75=0.75 \times 100 %$
(b) $0.09=\frac{9}{100}=9 %$
$ =\frac{75}{100} \times 100 %=75 % $
(c) $0.2=\frac{2}{10} \times 100 %=20 %$
ଏହାକୁ ଚେଷ୍ଟା କର
1. ନିମ୍ନଲିଖିତଗୁଡ଼ିକୁ ପ୍ରତିଶତରେ ପରିଣତ କର:
(a) $\frac{12}{16}$
(b) 3.5
(c) $\frac{49}{50}$
(d) $\frac{2}{2}$
(e) 0.05
2. (i) 32 ଜଣ ଛାତ୍ର ମଧ୍ୟରୁ 8 ଜଣ ଅନୁପସ୍ଥିତ। ଛାତ୍ରମାନଙ୍କର କେତେ ପ୍ରତିଶତ ଅନୁପସ୍ଥିତ?
(ii) 25 ଟି ରେଡ଼ିଓ ଅଛି, ସେଥିରୁ 16 ଟି ଖରାପ ଅଛି। କେତେ ପ୍ରତିଶତ ରେଡ଼ିଓ ଖରାପ ଅଛି?
(iii) ଏକ ଦୋକାନରେ 500 ଟି ବସ୍ତୁ ଅଛି, ସେଥିରୁ 5 ଟି ତ୍ରୁଟିପୂର୍ଣ୍ଣ। କେତେ ପ୍ରତିଶତ ତ୍ରୁଟିପୂର୍ଣ୍ଣ?
(iv) 120 ଜଣ ଭୋଟର୍ ଅଛନ୍ତି, ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ 90 ଜଣ ହାଁ ଭୋଟ ଦେଇଛନ୍ତି। କେତେ ପ୍ରତିଶତ ହାଁ ଭୋଟ ଦେଇଛନ୍ତି?
7.1.4 ଶତକଡ଼ାକୁ ଭଗ୍ନାଂଶ କିମ୍ବା ଦଶମିକରେ ପରିଣତ କରିବା
ଆମେ ଏଯାଏଁ ଭଗ୍ନାଂଶ ଏବଂ ଦଶମିକକୁ ଶତକଡ଼ାରେ ପରିଣତ କରିଛୁ। ଆମେ ବିପରୀତ ମଧ୍ୟ କରିପାରିବା। ଅର୍ଥାତ୍, ପ୍ରତିଶତ ଦିଆଗଲେ, ଆମେ ସେଗୁଡ଼ିକୁ ଦଶମିକ କିମ୍ବା ଭଗ୍ନାଂଶରେ ପରିଣତ କରିପାରିବା। ସାରଣୀକୁ ଦେଖ, ଲକ୍ଷ୍ୟ କର ଏବଂ ଏହାକୁ ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ କର:
| ପ୍ରତିଶତ | $1 $% | $10 $% | $25 $% | $50 $% | $90 $% | $125 $% | $250$% |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ଭଗ୍ନାଂଶ | $\frac{1}{100}$ | $\frac{10}{100}=\frac{1}{10}$ | |||||
| ଦଶମିକ | 0.01 | 0.10 |
ଆହୁରି କିଛି ଏହିପରି ଉଦାହରଣ ତିଆରି କର ଏବଂ ସେଗୁଡ଼ିକୁ ସମାଧାନ କର।
ଅଂଶ ସର୍ବଦା ମିଶି ସମଗ୍ର ଦେଇଥାଏ
ରଙ୍ଗିନ ଟାଇଲ୍, ପିଲାମାନଙ୍କର ଉଚ୍ଚତା ଏବଂ ବାୟୁରେ ଥିବା ଗ୍ୟାସ୍ ପାଇଁ ଉଦାହରଣଗୁଡ଼ିକରେ, ଆମେ ଦେଖୁଛୁ ଯେ ଯେତେବେଳେ ଆମେ ଶତକଡ଼ାଗୁଡ଼ିକୁ ଯୋଗ କରୁ, ଆମେ 100 ପାଉ। ସମସ୍ତ ଅଂଶ ଯାହା ସମଗ୍ର ଗଠନ କରେ ସେଗୁଡ଼ିକ ଏକତ୍ର ଯୋଗ କଲେ ସମଗ୍ର କିମ୍ବା $100 %$ ଦେଇଥାଏ। ତେଣୁ, ଯଦି ଆମକୁ ଗୋଟିଏ ଅଂଶ ଦିଆଯାଏ, ଆମେ ସର୍ବଦା ଅନ୍ୟ ଅଂଶ ବାହାର କରିପାରିବା। ଧର,
$30 %$% ଦିଆଯାଇଥିବା ଛାତ୍ରମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ ପିଲାମାନେ।
ଏହାର ଅର୍ଥ ଯଦି 100 ଜଣ ଛାତ୍ର ଥାଆନ୍ତେ, ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ 30 ଜଣ ପିଲା ହୋଇଥାଆନ୍ତେ ଏବଂ ବାକି ସବୁ ଝିଅ ହୋଇଥାଆନ୍ତେ।
ତେବେ ଝିଅମାନେ ସ୍ପଷ୍ଟ ଭାବରେ $(100-30) %=70 %$ ହୋଇଥାଆନ୍ତେ।
ଏହାକୁ ଚେଷ୍ଟା କର
1. 35%+_____%=100%,
64%+20%+_____%=100%
45%=100%-_____%
70%=_____%-30%
2. ଯଦି ଏକ ଶ୍ରେଣୀର $65 %$ ଛାତ୍ରଙ୍କର ସାଇକେଲ ଅଛି, ତେବେ କେତେ ପ୍ରତିଶତ ଛାତ୍ରଙ୍କର ସାଇକେଲ ନାହିଁ?
3. ଆମର ଏକ ଟୋକେଇ ପୂର୍ଣ୍ଣ ଆପେଲ, କମଳା ଏବଂ ଆମ୍ବ ଅଛି। ଯଦି $50 %$ ଆପେଲ ଅଛି, $30 %$ କମଳା ଅଛି, ତେବେ କେତେ ପ୍ରତିଶତ ଆମ୍ବ ଅଛି?
ଚିନ୍ତା କର, ଆଲୋଚନା କର ଏବଂ ଲେଖ
ଏକ ପୋଷାକ ଉପରେ କରାଯାଇଥିବା ଖର୍ଚ୍ଚ ବିଚାର କର
$20 %$% କଢ଼ାଇ ଉପରେ, $50 %$% କପଡ଼ା ଉପରେ, $30 %$% ସିଲାଇ ଉପରେ।
ତୁମେ ଏହିପରି ଆହୁରି ଉଦାହରଣ ଚିନ୍ତା କରିପାରିବ କି?
7.1.5 ଆନୁମାନିକ କାର୍ଯ୍ୟ ସହିତ ମଜା
ଶତକଡ଼ା ଏକ କ୍ଷେତ୍ରର ଅଂଶଗୁଡ଼ିକୁ ଆନୁମାନିକ ଭ
BETA
